1、开卷考试还必须有标准答案或答案要点吗？
答：当然需要。
 
2、如果某某老师已经到其他单位上班了，并且关系档案已经转走，那么涉及到这位老师所指导的毕业设计与论文等有关教学材料在评估范围里吗?
答：在考察范围。
 
3、关于教学大纲的问题：1、检查范围。是学校开设的所有课程都要检查吗？2、我们学校的教学大纲是以课程为单位进行管理的，那么实验类课程的教学大纲是必须要独立于其他课程单独成册吗？
答：一门课程应该有教学大纲，不管专家检查不检查。如实验教学包含在课程中，可不必单独列出教学大纲。
 
4、一个合理的教学管理队伍结构包含哪些内容？
答：在姓名、年龄、学历、学位、学缘、职称、任职时间等方面构成一个合理的结构。但是在教学管理队伍分析时要考虑到管理队伍的稳定性，教学管理队伍不稳定的，其教学管理秩序也是不稳定的，所以在考察教学管理队伍时要考察任职时间，要考察教学管理队伍个人的德、智、才和从事管理工作所必需的业务水平，既要有与岗位相适应的能力、理论和知识水平，又要明确教学管理人员的岗位职责，要将教学管理人员的主要精力投入到管理工作当中。
 
5、如何考察教学管理及其改革的研究与实践成果？
答：一方面要考察教学管理工作，考察这个队伍是不是严格执行教学的规章制度文件，严格的教学管理；同时还要看这支队伍有没有服务意识，能不能做到以人为本；第三还要看其研究的项目和研究成果。要看科研状况怎么样？特别是教学和教学管理的研究状况怎么样？实施改革状况怎么样？考察内容：教学管理人员在管理中形成的调研或咨询报告；教学管理人员参与教学研究立项情况；教学管理人员撰写和发表的教研论文或专著情况；教学管理人员取得的成果和获奖情况。
 
6、教学规章制度的建设和执行情况考察的主要内容？
答：学校教学规章制度的建设和教学管理文件的完善，学校文件要体现先进的教学思想，积极采用先进的管理技术，采取措施确保各项规章制度的执行。
 
7、什么是主要教学环节的质量标准？
答：学院要制定各个环节的质量标准，没有质量标准就没法评价各教学环节的质量，教学质量是多层面、多样化的。主要教学环节包括理论教学（如课堂教学）和实践教学（如实验、实习、社会实践、课程设计、毕业论文或设计等）两个方面，具体包括课程教学大纲（含实验教学大纲）编制、学期课程教学进度计划制定、备课（含教研室集体备课）、教案、作业布置与阅改、课后辅导答疑、考试命题、阅卷分析与试卷分析、实习和实验指导、毕业论文（设计）选题、指导、答辩等环节。质量标准是指为达到目标、水平和要求而制定的规范性文件。标准应具有目的性、规范性、可操作性。质量标准要符合学院的定位、人才培养目标和规格。课程建设、专业建设也都应有相应的质量标准，教师的教学工作也应有相应的工作规范。考核时除要求提供系列质量标准文件外，还要考核标准的执行情况。
 
8、教学质量监控体系包含哪些内容？
答：建立自我完善、自我约束的教学质量（含实践教学）监控与保障体系是教学质量控制的重要的保证。教学质量监控与保障体系包括六个环节：一是目标要确定；二是各个教学环节的质量标准要建立；三是信息与收集（包括统计、检测）；四是评估（建立学校评估机制）；五是信息的反馈（收集的信息要反馈）；六是调控，几个环节构成教学质量监控体系。这里特别强调了毕业设计（论文）环节的规章制度，包括毕业设计（论文）所要达到的教学目的、选题原则、指导教师的资格等，要体现不同专业特点的质量标准、评分标准、答辩成绩等。
考察内容：教学检查与评估的材料、教学督导、领导干部听课制度、听课记录、每年有关教学通报及处分决定等。
 
9、“学习风气”的内涵是什么？学生遵守校纪校规情况考查的重点内容？
答：学习风气是学生在校学习生活过程中所表现出来的精神面貌，是学生在学校中经过长期教育和影响逐步形成的行为风尚。学习风气是一种无形力量，它潜移默化地对人才培养质量起着重要作用。学校的学习风气主要体现在刻苦学习、校园氛围、学生管理、教育载体、形象表现等方面。
学习风气的考核主要从以下几方面看：一个是看学校的氛围。校园环境和学校氛围是优良学风形成的一个重要的外部条件；第二就是学生的管理，优良学风的形成离不开学校的教育和对学生的管理，要形成学生管理系统，形成管理的规章制度；第三就是教育的载体，因为优良的学风都是通过一系列教育活动来形成的；第四就是学生的群体表现，就是学生的形象表现。
 
10、从哪些方面考察学风建设和调动学生学习积极性的措施与效果？
答：良好学风的建立与形成是个系统工程，需要综合治理。学风也有很多载体，这些载体对形成良好学风有一定影响和作用。主要表现在：
一是校园氛围。学校的自然环境、人文景观、物质文化、制度文化、精神文化、学术气氛等都对学生产生耳濡目染的作用，能激励学生奋发向上、勤奋学习、努力成才。
二是管理体系。学生工作要有一支高素质的管理队伍和科学的管理体系，有健全的规章制度和规范的管理。
三是教育载体。学校组织的科技活动，文化、艺术、体育活动，第二课堂活动，创新、创业和社会实践活动等都对形成良好学风有促进作用。
四是形象表现。学生群体的形象表现和学习、生活作风也能反映学风状态。
五是学生考试的作弊情况、迟到早退情况、旷课情况、自习情况、课堂听讲情况等都从一个侧面反映学风状况。
 
11、评估工作中“课外科技文化活动”的内涵是什么？
答：学校要注意第一课堂和第二课堂的有机结合，第二课堂要贴近学生的学习和生活，鼓励开展以提高大学生综合能力和扩展学生专业知识为目标的课余活动。参加课外科技文化活动的人数是指以提高学生的创新意识、实践能力、人文素质和拓宽专业知识为目的的各项科技文化活动的参加人数。人数多也是指参加这种活动的人数，要系统的参加科技文化活动的才算，只是听学术讲座的不算。统计时，应以较长时间、系统地参加的人数计算，这个人数占学生总数的一半左右，可认为“人数多”。有一定数量反映效果的研究论文、科技成果、文艺作品、竞赛获奖证书、先进事迹报告等，可认为“效果好”。
 
12、教学管理的基本任务是什么？
答：研究教学及其管理规律，改进教学管理工作，提高教学管理水平；建立稳定的教学秩序，保证教学工作正常运行；研究并组织实施教学改革；努力调动教师和学生教与学的积极性。